Но поздравить новорожденную девочку и маму нам все таки удалось - мы просто заказали цветы с доставкой Интересный вариант букета мы выбрали на сайте - www.zakaz-buketa.ru

У них есть букеты ну очень оригинальные! Вот посмотрите на некоторые фотографии, которые я взяла на этом сайте!

Флористы молодцы! Очень приятные и необычные букеты. Конечно там есть и классические и весьма пафосного антуража. Что еще понравилось - это большие фотографии букетов, можно все рассмотреть до лепесточка.

Ренат пишет:
- Кто-нибудь знает закон где прописаны положения о приеме в детсады без регистрации, чтобы более уверено оперировать аргументами при устройстве своего ребенка в детсад.

ПОСТАНОВЛЕНИЕ Правительства Российской Федерации
от 12 сентября 2008 г. N 666
все о приеме в детсад. И никакой прописки или регистрации не НАДО.

Типовое положения о дошкольном образовательном учреждении читайте полностью…

ПОСТАНОВЛЕНИЕ
Правительства Российской Федерации
от 12 сентября 2008 г. N 666

Об утверждении Типового положения
о дошкольном образовательном учреждении

Правительство Российской Федерации постановляет:

1. Утвердить прилагаемое Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

2. Признать утратившими силу:

постановление Правительства Российской Федерации от 1 июля 1995 г. N 677 “Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении” (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, N 28, ст. 2694);

постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 1997 г. N 179 “О внесении изменений и дополнений в Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении” (Собрание законодательства Российской Федерации, 1997, N 8, ст. 956);

пункт 20 изменений, которые вносятся в акты Правительства Российской Федерации, регулирующие земельные отношения, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2002 г. N 919 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, N 52, ст. 5225);

пункт 15 изменений, которые вносятся в акты Правительства Российской Федерации, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 1 февраля 2005 г. N 49 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2005, N 7, ст. 560).

Председатель Правительства
Российской Федерации В.Путин

УТВЕРЖДЕНО
постановлением Правительства
Российской Федерации
от 12 сентября 2008 г. N 666

ТИПОВОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
о дошкольном образовательном учреждении

I. Общие положения

1. Настоящее Типовое положение регулирует деятельность государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждений всех видов.

2. Для негосударственных дошкольных образовательных учреждений настоящее Типовое положение является примерным.

3. Дошкольное образовательное учреждение - тип образовательного учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования.

Государственный статус дошкольного образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации, если иное не предусмотрено федеральными законами.

Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

4. Дошкольное образовательное учреждение создает условия для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.

5. Основными задачами дошкольного образовательного учреждения являются:

охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;

обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;

воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей;

взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;

оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

6. Дошкольное образовательное учреждение может проводить реабилитацию детей-инвалидов при наличии в нем соответствующих условий.

7. К дошкольным образовательным учреждениям относятся образовательные учреждения следующих видов:

детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности);

детский сад для детей раннего возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности для детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации детей);

детский сад для детей предшкольного (старшего дошкольного) возраста (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для детей в возрасте от 5 до 7 лет с приоритетным осуществлением деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях);

детский сад присмотра и оздоровления (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных меро приятий и процедур);

детский сад компенсирующего вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ограниченными возможностями здоровья);

детский сад комбинированного вида (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании);

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по одному из направлений развития детей (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по одному из таких направлений, как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физиче ское);

центр развития ребенка - детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию детей по нескольким направлениям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое).

8. Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста.

В случае создания групп в образовательных учреждениях других типов, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования в соответствии с лицензией, их деятельность регламентируется настоящим Типовым положением.

Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации.

В группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии и дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государ ственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

Группы оздоровительной направленности создаются для детей с туберкулезной интоксикацией, часто болеющих детей и других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий. В группах оздоровительной направленности осуществляются дошкольное образование детей в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также комплекс санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования и федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

В группы могут включаться как дети одного возраста, так и дети разных возрастов (разновозрастные группы).

Группы различаются также по времени пребывания детей и функционируют в режиме полного дня (12-часового пребывания), сокращенного дня (8 - 10-часового пребывания), продленного дня (14-часового пребывания), кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день) и круглосуточного пребывания. Группы функционируют в режиме 5-дневной и 6-дневной рабочей недели. По запросам родителей (законных представителей) возможна организация работы групп также в выходные и праздничные дни.

9. Дошкольное образовательное учреждение в своей деятельности руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего государственного или муниципального органа, осуществляющего управление в сфере образования, настоящим Типовым положением, уставом дошкольного образовательного учреждения (далее - устав), договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

10. Язык (языки), на котором (которых) ведется обучение и воспитание в дошкольном образовательном учреждении, определяется учредителем и (или) уставом. В дошкольном образовательном учреждении создаются условия для изучения русского языка как государственного языка Российской Федерации.

11. Дошкольное образовательное учреждение в целях выполнения стоящих перед ним задач имеет право устанавливать прямые связи с предприятиями, учреждениями и организациями, в том числе и иностранными.

12. Дошкольное образовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

выполнение функций, определенных уставом;

реализацию в полном объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

качество реализуемых образовательных программ;

соответствие применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным, психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам и потребностям детей;

жизнь и здоровье детей и работников дошкольного образовательного учреждения во время образовательного процесса.

13. В дошкольном образовательном учреждении не допускаются создание и осуществление деятельности организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений). В государственных и муниципальных дошкольных образовательных учреждениях образование носит светский характер.

II. Организация деятельности
дошкольного образовательного учреждения

14. Дошкольное образовательное учреждение создается учредителем и регистрируется в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

15. Учредителем государственного дошкольного образовательного учреждения являются федеральные органы исполнительной власти и органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Учредителем муниципального дошкольного образовательного учреждения являются органы местного самоуправления.

16. Отношения между учредителем и дошкольным образовательным учреждением определяются договором, заключаемым между ними в соответствии с законодательством Российской Федерации.

17. Права юридического лица в части ведения уставной финансово-хозяйственной деятельности возникают у дошкольного образовательного учреждения с момента его регистрации.

Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно осуществляет финансово-хозяйственную деятельность, может иметь самостоятельный баланс и лицевой счет (счет), открытый в установленном порядке, печать установленного образца, штамп и бланки со своим наименованием.

18. Право на ведение образовательной деятельности и получение льгот, установленных законодательством Российской Федерации, возникают у дошкольного образовательного учреждения с момента выдачи ему лицензии (разрешения).

19. Дошкольное образовательное учреждение проходит государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации “Об образовании”.

20. Дошкольное образовательное учреждение может быть создано, реорганизовано и ликвидировано в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

21. Содержание образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении определяется образовательной программой дошкольного образования, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой им самостоятельно в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, установленными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

22. В соответствии с целями и задачами, определенными уставом, дошкольное образовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные образовательные услуги за пределами определяющих его статус образовательных программ с учетом потребностей семьи и на основе договора, заключаемого между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями).

Платные образовательные услуги не могут быть оказаны взамен и в рамках основной образовательной деятельности, финансируемой учредителем.

23. Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей определяются уставом, договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем.

24. Организация питания в дошкольном образовательном учреждении возлагается на дошкольное образовательное учреждение.

25. Медицинское обслуживание детей в дошкольном образовательном учреждении обеспечивают органы здравоохранения. Медицинский персонал наряду с администрацией несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей, проведение лечебно- профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режима и обеспечение качества питания. Дошкольное образовательное учреждение обязано предоставить помещение с соответствующими условиями для работы медицинских работников, осуществлять контроль их работы в целях охраны и укрепления здоровья детей и работников дошкольного образовательного учреждения.

26. Педагогические работники дошкольных образовательных учреждений в обязательном порядке проходят периодическое медицинское обследование, которое проводится за счет средств учредителя.

III. Комплектование дошкольного образовательного учреждения

27. Порядок комплектования дошкольного образовательного учреждения определяется учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации и закрепляется в уставе.

28. В дошкольное образовательное учреждение принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Прием детей осуществляется на основании медицинского заключения, заявления и документов, удостоверяющих личность одного из родителей (законных представителей).

29. Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения только с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.

30. При приеме детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в дошкольные образовательные учреждения любого вида дошкольное образовательное учреждение обязано обеспечить необходимые условия для организации коррекционной работы.

31. Количество групп в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости.

32. В группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей и составляет:

от 2 месяцев до 1 года - 10 детей;

от 1 года до 3 лет - 15 детей;

от 3 лет до 7 лет - 20 детей.

В разновозрастных группах общеразвивающей направленности предельная наполняемость составляет при наличии в группе детей:

двух возрастов (от 2 месяцев до 3 лет) - 8 детей;

любых трех возрастов (от 3 до 7 лет) - 10 детей;

любых двух возрастов (от 3 до 7 лет) - 15 детей.

33. В группах компенсирующей направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 лет и старше 3 лет) и составляет:

для детей с тяжелыми нарушениями речи - 6 и 10 детей;

для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи только в возрасте старше 3 лет - 12 детей;

для глухих детей - 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабослышащих детей - 6 и 8 детей;

для слепых детей - 6 детей для обеих возрастных групп;

для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием - 6 и 10 детей;

для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - 6 и 8 детей;

для детей с задержкой психического развития - 6 и 10 детей;

для детей с умственной отсталостью легкой степени - 6 и 10 детей;

для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой только в возрасте старше 3 лет - 8 детей;

для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет - 5 детей;

для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более недостатков в физическом и (или) психическом развитии) - 5 детей для обеих возрастных групп;

для детей с иными ограниченными возможностями здоровья - 10 и 15 детей.

34. В группах оздоровительной направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от категории детей и их возраста (до 3 лет и старше 3 лет) и составляет:

для детей с туберкулезной интоксикацией - 10 и 15 детей;

для детей, часто болеющих, - 10 и 15 детей;

для других категорий детей, которым необходим комплекс специальных оздоровительных мероприятий, - 12 и 15 детей.

35. В группах комбинированной направленности предельная наполняемость устанавливается в зависимости от возраста детей (до 3 лет и старше 3 лет) и категории детей с ограниченными возможностями здоровья и составляет:

до 3 лет - 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья;

старше 3 лет:

10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом;

15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (или) детей с амблиопией и косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени;

17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития.

IV. Участники образовательного процесса

36. Участниками образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения являются дети, их родители (законные представители), педагогические работники.

37. При приеме детей в дошкольное образовательное учреждение последнее обязано ознакомить родителей (законных представителей) с уставом, лицензией на право ведения образовательной деятельности, свидетельством о государственной аккредитации дошкольного образовательного учреждения и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса.

38. Установление платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении, производится в соответствии с законодатель ством Российской Федерации.

39. Взаимоотношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируются договором, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе воспитания, обучения, развития, присмотра, ухода и оздоровления детей, длительность пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении, а также расчет размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за содержание ребенка в дошкольном образовательном учреждении.

40. Отношения ребенка и персонала дошкольного образовательного учреждения строятся на основе сотрудничества, уважения личности ребенка и предоставления ему свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями.

41. Порядок комплектования персонала дошкольного образовательного учреждения регламентируется уставом.

42. К педагогической деятельности в дошкольном образовательном учреждении допускаются лица, имеющие среднее профессиональное или высшее профессиональное образование. Образовательный ценз указанных лиц подтверждается документами государственного образца о соответствующем уровне образования и (или) квалификации.

К педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения, социального развития, труда и защиты прав потребителей.

43. В штатные расписания дошкольных образовательных учреждений, обеспечивающих воспитание, обучение, развитие, присмотр, уход и оздоровление детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, а также коррекцию недостатков их физического и (или) психического развития, в случае необходимости могут быть введены дополнительные должности учителей-дефектологов, учителей-логопедов, логопедов, педагогов-психологов, социальных педагогов, воспитателей и других работников (в зависимости от категории детей) в пределах ассигнований, выделяемых по решению учредителя на эти цели.

44. Права работников дошкольного образовательного учреждения и меры их социальной поддержки определяются законодательством Российской Федерации, уставом и трудовым договором.

45. Работники дошкольного образовательного учреждения имеют право:

на участие в управлении дошкольным образовательным учреждением в порядке, определяемом уставом;

на защиту своей профессиональной чести, достоинства и деловой репутации.

46. Дошкольное образовательное учреждение устанавливает:

заработную плату работников в зависимости от квалификации работника, сложности, интенсивности, количества, качества и условий выполняемой работы, а также компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера) и стимулирующие выплаты (доплаты и надбавки стимулирующего характера, премии и иные поощрительные выплаты) в пределах бюджетных ассигнований, направляемых на оплату труда;

структуру управления деятельностью дошкольного образовательного учреждения;

штатное расписание и должностные обязанности работников.

V. Управление дошкольным образовательным учреждением

47. Управление дошкольным образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации “Об образовании”, иными законодательными актами Российской Федерации, настоящим Типовым положением и уставом.

48. Управление дошкольным образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления, обеспечивающих государственно-общественный характер управления дошкольным образовательным учреждением. Формами самоуправления дошкольного образовательного учреждения, обеспечивающими государственно- общественный характер управления, являются попечительский совет, общее собрание, педагогический совет и другие формы. Порядок выборов органов самоуправления и их компетенция определяются уставом.

49. Непосредственное руководство дошкольным образовательным учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию заведующий.

Прием на работу заведующего дошкольным образовательным учреждением осуществляется в порядке, определяемом уставом, и в соответствии с законодательством Российской Федерации.

50. Заведующий дошкольным образовательным учреждением:

действует от имени дошкольного образовательного учреждения, представляет его во всех учреждениях и организациях;

распоряжается имуществом до школьного образовательного учреждения в пределах прав, предоставленных ему договором, заключаемым между дошкольным образовательным учреждением и учредителем;

выдает доверенности;

открывает лицевой счет (счет) в установленном порядке в соответствии с законодательством Российской Федерации;

осуществляет прием на работу и расстановку кадров, поощряет работников дошкольного образовательного учреждения, налагает взыскания и увольняет с работы;

несет ответственность за деятельность дошкольного образовательного учреждения перед учредителем.

VI. Имущество и средства учреждения

51. За дошкольным образовательным учреждением в целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с уставом учредитель в установленном порядке закрепляет объекты права собственности (здания, сооружения, имущество, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения).

Дошкольное образовательное учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного управления имуществом в соответствии с его назначением, уставом и законодательством Российской Федерации.

Земельные участки закрепляются за государственными и муниципальными дошкольными образовательными учреждениями в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.

Дошкольное образовательное учреждение несет ответственность перед собственником за сохранность и эффективное использование закрепленного за ним имущества.

52. Финансовое обеспечение деятельности дошкольного образовательного учреждения осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Дошкольное образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации, дополнительные финансовые средства за счет предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом услуг, а также за счет добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц, в том числе иностранных граждан и (или) иностранных юридических лиц.

Дошкольное образовательное учреждение вправе вести в соответствии с законодательством Российской Федерации приносящую доход деятельность, предусмотренную уставом.

53. При финансовом обеспечении малокомплектных сельских и рассматриваемых в качестве таковых органами государственной власти и органами, осуществляющими управление в сфере образования, дошкольных образовательных учреждений должны учитываться затраты, не зависящие от количества детей.

54. Привлечение дошкольным образовательным учреждением дополнительных финансовых средств, указанных в пункте 52 настоящего Типового положения, не влечет за собой снижения размеров его финансирования за счет средств учредителя.

55. Финансовые и материальные средства дошкольного образовательного учреждения, закрепленные за ним учредителем, используются дошкольным образовательным учреждением в соответствии с уставом и изъятию не подлежат, если иное не предусмотрено законодательством Российской Федерации.

При ликвидации дошкольного образовательного учреждения финансовые средства и иные объекты собственности за вычетом платежей по покрытию своих обязательств направляются на цели развития образования.

Наталья Ивановна, руководитель домашнего детского сада “Татоша”:

- Недавно в домашний детский садик “Татоша” приходила корреспондент из газеты “Мой район” ( см. р-он Щукино, Мневники ). Детей фотографировали, но, к сожалению, в газете лишь одна фотография (дети лепят из пластелина). Статья называется (на сайте) “Частный детский сад, как способ пристроить детей…” от 14 ноября 2008 г. В газете этот же материал вышел под названием “Золотые дети”.

В заметке рассказывается и о других детских садах нашего р-она , в том числе, как открыть домашний детски сад на дому многодетным матерям, и даже дан телефон, где можно узнать про необходимые для этого документы. Вот этот телефон:

Как оформить семейный детсад: (495) 947 77 20, Управление образования СЗАО.

Справедливо будет отметить, что так же популярен домашний детский сад “Эльф”. Буквально в прошлом месяце в журнале “Мой кроха и я” вышла большая статья о домашних детских садах, в которой руководитель детсада “Эльф” Татьяна Ивановна выступала как эксперт и давала комментарии.

Вообще, очень радостно смотреть как развиваются и растут домашние детские сады! Приятно общаться с их организаторами и руководителями. Это незаурядные, творческие личности, которые любят детей и делают свою работу на отлично. Молодцы!

Пишет Елена:

- Повезло москвичам, в интернете есть хоть какая-то информация для них на эту тему. Мы живем в Тамбове, и когда я обратилась в комитет по образованию за информацией, куда жаловаться на детсад меня выслушали, посоветовали не платить поборы. Заведующая детского сада с оскорблениями и угрозами требует по 2000 на пластиковые окна, это помимо 175 каждый месяц на дворника и 250 на канцтовары для детей.

Может вы посоветуете, как лучше действовать, просто проглотить обиду уже не выйдет, заведующая давит на то, что если не можете платить, уступите место тем, кто может. Наш детсад “Елочка” №53 г. Тамбов

Вообще, ситуация типичная и вместе с тем поражает наглость вашей заведующей. Если за дело взяться с умом, то уволить эту женщину с работы можно. Сейчас главный редактор нашего сайта Надежда Кузьмина пишет большой материал о поборах в детских садах. Мы напишем как законодательно доказать и пожаловаться правоохранительным органам о неправомерных действиях заведующей детского сада.

- Мой сын один год до школы ходил домашний детский в своем доме. До этого мы ходили в обычный детский сад. Женщина руководитель этого домашнего детского сада была не только воспитателем, а так же могла качественно подготавливать ребенка к школе. И я ни когда не волновалась о своих задержках на работе, и о том на сколько покормлен или не покормлен мой сын. В результате за пол года он начал довольно хорошо писать и рассказывать стишки, хотя мне его самой было трудно научить это делать он сопротивлялся и проявлял склонность к другому роду занятий. Так что не смотря на то, что домашний детский сад стоил нам на много дороже мы получали комплекс услуг и спокойствие. Считаю, что такие детские сады надо выводить на более широкую основу и они явно имеют преимущества.

Вы ходили в детстве в детсад? Наверняка, да. Многих детей отдавали в детсад еще в 11 месяцев, так как родителям нужно было выходить на работу, а отпуска по уходу за ребенком дольше не предоставляли. Какие у вас остались воспоминания о вашем детсаде из советского прошлого?

Алёнушка:
- Помню, начало 90-х годов. Нас закармливали запеканками, от которых меня воротило, до сих пор не ем. Еще, у нас в детсаде была воспитательница, которая всей душой меня ненавидела. В любой подходящий момент она пыталась меня унизить и обидеть. Она не любила моих родителей. Моя мама работала учительницей, и как-то раз она говорит мне:” Сколько знаю учителей - они все хорошие, а твоя мамаша….” И причем никто не знает, почему она нас так не взлюбила.
Она ставила в угол, за то что я ходила в туалет во время тихого часа. До сих пор остались неприятные воспоминания от этого детсаде.

Игорь:
- Как ни странно но воспоминания самые добрые о детсаде. Мир другой был люди добрей хотя зарплата воспитателей была меньше дворника а вообще главное талант педагога и любовь к детям

Татьяна Мосина:
- Да помню один момент в детсаде. У меня украли новые тапочки - пришла в детсад, а тапочек в шкафчике нет! И в этот же день мы немного опоздали, за это, после того как мама ушла, меня поставили в угол. Я обиделась и ушла домой (благо детсад был через забор). После этого я туда больше не ходила, как меня не старались туда отправить. Была война дома, но я одержала победу!

Лена:
- Помню, конечно свой детсад. Я ходила в такой красивый детсад - “Теремок”, там сейчас часто кино снимают. Помню очень многое. Самый большой стресс был когда прорвало батареи зимой и черепахи сварились заживо. Мы все рыдали.

Максим Стерненко:
- 88-й год. Меня оставили на сквозняке специально на два часа в детсаду. Было это осенью в Питере. Потом месяц в больнице с двухсторонней пневмонией. Последствия до сих пор не прошли.

Pol Volkov:
- Помню про первую любовь в детсаде и манную кашу с комками.
Причем не саму девочку, а имена и ощущения… А в остальном не думаю, что произошли сильные изменения. Разве что на завтрак, вместо каши на воде, хлопья из непонятно чего.

Татьяна Милошенко:
- Я лично достаточно много помню из своих детских лет, детсад, в который я ходила был очень маленький, у нас даже спален не было, спали на раскладушках, игровая площадка и та была через дорогу от территории детсада. Но воспитатели и нянечки были великолепные, они научили нас многому, в том числе дружить. Я и сейчас периодически общаюсь с бывшими одногрупниками, хотя прошло уже 37 лет. Кстати, с некоторыми из них мне посчастливилось учиться вместе и в школе. О детсадовой поре у меня осталось лишь одно негативное воспоминание, однажды меня там перекормили говяжьей печенкой, так я ее до сих пор терпеть не могу. А в целом превосходные были времена!

Саша:
- Почему-то все хорошо помнится - мне нравилось в детсаду. Было интересно, со всеми дружили и каша, кстати, была без комков-потому что варила ее моя бабушка.

Alex:
- Помню очень многое, даже какие вкусные давали пельмени и зразы! А ещё там я влюбился в девочку - Лену Быкову. Очень хорошие воспоминания остались… А ещё-когда я сам шел в детсад после дождя в резиновых сапожках, стал переходить лужу очень широкую и застрял прямо посередине… Сапоги в глину засосались… Долго стоял так, пока проходящий дяденька меня не извлек оттуда…

Ирина:
- Самые прекрасные воспоминания о детсаде Кратово. Деток там оставляли на пятидневку, типа, как детский сад - санаторий. Огромное здание в сосновом бору, красота!
Его уже не существует, жаль. Ни одного негативного воспоминания нет. Воспитатели и нянечки были просто супер. Кормили в детском саду прекрасно. Каждую неделю ходили на детскую железную дорогу, вот бы сейчас туда вернутся!

Ирина Красавина:
- Помню, нас кормили ужасной гороховой кашей. Никто из детей ее терпеть не мог, но пока не доедали из-за стола не выпускали. А в остальном был хороший детсад. Правда еще был мальчик, который меня постоянно щипал во время тихого часа, но он был сыном воспиталки и жаловаться я не могла да и я же не ябеда. Потом он надолго заболел, я так радовалась и проболел он почти до выпуска, так что жизнь наладилась.

Екатерина:
- я -счастливый ребенок, который рос ДОМА, в СЕМЬЕ, с домашней кухней, с прогулками, музеями и театрами, не посещавший все эти дурацкие заведения

Олеся Куриленко:
- К сожеление в детсаду не была. Меня воспитывала бабушка. Так я ей в пять лет на замечание подошла и серьезно так, глядя в глаза сказала : “Зри в корень”….так до сих пор никто не знает, а отгуда взялась в детском ротике фраза Козьмыы Пруткова…

В Северном административном округе Москвы стартовал экспериментальный проект по устройству детей из очереди на государственный детский сад в частные детские сады за счет государства.

Лужков подписал распоряжение о создании дополнительных мест для детей дошкольного возраста в ведомственных и частных детских садах. С1 января 2009-го по август 2010-го в Северном округе частные детские сады будут принимать детей, которые стоят на очереди в муниципальный детский сад.

На содержание каждого ребенка управление образования будет перечислять частному детскому саду деньги, равные затратам на пребывание ребенка в государственном детском саду. Так как плата за частный детский сад выше, то образовавшуюся разницу будут доплачивать родители.

Нам стало интересно имеет ли шансы на жизнь этот проект…

Мы выяснили, что частному детскому саду из бюджета на содержание одного ребенка будет выделена субсидия в размере - 6 200 рублей. Частный детский сад по самым скромным подсчетам стоит 25 000 рублей в месяц. Получается, что родителям будет предложено заплатить примерно 19 000 рублей в месяц за пребывание ребенка в частном детском саду.

Как нам кажеться такой расчет делу не поможет. И проект закроют. Почему? Потому что, те, кто ждет места в государственном детском саду и 19 000 рублей в месяц за детсад заплатить не сможет. Для них что 25 000 рублей, что 19 000 рублей разницы нет, сумма все равно огромная.

Кому будет хорошо, так это тем родителям, чье благосостояние позволяет определять ребенка в частный детский сад в принципе. Вчера они ходили за 25 000 рублей, а теперь будут ходить в этот же частный детский сад за 19 000 рублей. Это хорошо, пусть государство раскошелиться, раз не может организовать достаточное количество муниципальных детских садов. Но очередь на места в государственные детские сады не убавиться. И главная задача решена не будет, как нам кажется…

О желании участвовать в эксперименте заявили 10 учреждений. Как сообщил префект САО Юрий Хардиков, практическая реализация начнется в двух дошкольных учреждениях, имеющих лицензию и прошедших аккредитацию: это ведомственный детсад №1241 (район Восточное Дегунино) и частный детский сад № 615 (Головинский район).

Родители смогут получить необходимую информацию для участия в эксперименте в районных комиссиях по комплектованию детских дошкольных учреждений.

Сроки реализации эксперимента – с 1 января 2009 года до 1 сентября 2010 года.
Напомним, что на сегодня в САО действует около 200 детских садов, в которых воспитываются порядка 25 тыс. малышей. В 2008 году открылось 8 новых детсадов, до конца года планируется ввести в эксплуатацию еще два.

С 1 января 2009 родители Архангельска будут платить:

• 90 рублей в день за фактическое посещение при 24-часовом режиме работы группы (в настоящее время плата составляет 63 рубля);

• 80 рублей в день за фактическое посещение при 12-часовом режиме работы группы (в настоящее время плата составляет 57 рублей);

• 70 рублей в день за фактическое посещение при 10,5-часовом режиме работы группы (в настоящее время плата составляет 50 руб.);

• 40 рублей в день за фактическое посещение при 6-часовом режиме работы группы (в настоящее время плата составляет 29 руб.);

• 27 рублей в день за фактическое посещение при 4-часовом режиме работы группы (в настоящее время плата составляет 19 руб.);

• 14 рублей в день за один час (без питания) при кратковременном пребывании ребенка в учреждении (в настоящее время плата составляет 10 руб.).

Количество социальных мест в детских садах города в 2009 году увеличится до 1,5 тысяч. Напомним, право на получение социального места предоставляется родителям (законным представителям), если среднедушевой доход на члена семьи ниже прожиточного минимума в Архангельской области.

По материалам ИА «Двина-Информ»

На страницах нашего сайта в рубрике – Дошкольное образование, мы начали собирать все самые интересные способы дошкольного образования ребенка в домашних условиях. Мамы делятся опытом, мы записываем:

Мама Аня:
- Я сижу с ребенком дома, в детский сад его не вожу, так как малыш часто болеет. Чем мы занимаемся в плане дошкольного образования в домашних условиях, так это комбинированной аппликацией. Рассказываю: вам понадобиться пластилин, зерна гречки или горох, картон, ножницы, карандаш-клей, цветная бумага. Да, сразу скажу, что научилась я делать такие аппликации с ребенком на занятиях клуба «Волшебный ключ».

Вам нужно подготовиться к занятию и вырезать элементы аппликации самим. Пусть, к примеру, это будет ваза с цветами. Вы сами вырезаете вазу, цветочки и лепесточки со стебельком. Дальше работа начинается у ребенка. Вы рассказываете интересную историю, что пока он спал вы сходили в лес и насобирали букет, вот только в вазу не успели поставить цветы и предлагаете это сделать ему. На картон он должен соответственно порядку наклеить все элементы аппликации так, чтобы получилась ваза с цветами, как вы и задумали. Дальше вы предлагаете ребенку сделать серединку цветочка из лепешки пластилина, а на этот пластилин укрепите тычинки цветочка – зерна гречки или горошек. Получается очень интересно и красиво!

В таком упражнении дошкольного образования ребенок развивает воображение, работают руки с разным материалами, что очень важно для речи (развитие мелкой моторики). Ну, наверное все в курсе, что развитие пальчиков ведет к боле успешному продвижению и развитию речи. Речь и кончики пальцев связаны между собой.

Наши дети живут в условиях многочисленных ограничений – это и называется воспитанием. Мы, взрослые, решаем, что можно, а что нельзя. И так и должно быть. Затем появится школа, где еще сильнее укрепляется директив по отношению к личности ребенка, затем – взрослые социальные институты. Это очень хорошо, это необходимо для его развития, для жизни в обществе, для сильной воли. Но полезно это будет при одном «но» - если наряду с ограничениями и правилами будет место, где ребенок сможет позволить себе просто быть, быть собой, быть творческим, мечтать, фантазировать, создавать! Именно такое сочетание приводит к тому, что вырастает творческая личность, способная искать и находить выходы из любых ситуаций, верить в свои силы, опираться на себя, ценить свое мнение, знать, что чудеса случаются… человек, не боящийся быть счастливым. Но как узнать, какие проявления эмоций полезны для ребенка, а какие нет? Как не навредить ребенку, поддерживая его порывы, ведь это может быть попустительством, как не избаловать его? Действительно, не так просто в этом разобраться, ведь мы часто опираемся только на свой детский опыт – как воспитывали нас…

Где же ребенку найти пространство, чтобы выразить все те импульсы и переживания, которые зарождаются внутри, но не имеют выхода наружу? Ведь именно невыраженные эмоции являются причиной психосоматических заболеваний, приводят к срывам, неврозам, замыканию в себе…

Работы участников детской Студии рисования песком.

Еще фотографии картин из песка вы сможете увидеть на
сайте Детской студии рисования песком - www.sandproject.ru/sp/kids/

Такое пространство, в котором дети могут выразить в самой естественной для них форме (игре) свои страхи, желания, обиды, сомнения и злость, волнения и мечты – детям предоставляет Детская Студия рисования песком. Специалисты студии (которые работают в паре – художник и психолог), внимательно наблюдают за действиями вашего малыша, поддерживают его инициативу, его фантазию, создают ситуацию успешности, принятия ребенка, помогают ему выразить свои чувства… и если это становится для ребенка частью его жизни, то он научается жить в мире с самим собой, а что может быть важнее?

Занятия в Детской студии рисования песком объединены единой программой, в которой малыш как можно глубже знакомится со всеми человеческими чувствами через сказочные сюжеты, связанные с тем или иным чувством, он проигрывает их, прорисовывает, а значит – проживает. «Песочница» является маленькой моделью окружающего мира, местом, где во внешнем мире могут разыграться внутренние баталии и конфликты маленького человека. А выразив их вовне и посмотрев на свой внутренний мир со стороны, ребенок играючи находит решения для вполне реальных жизненных задач. Происходит это за счет того, что на каждом занятии ребенок неоднократно создает рисунок из песка: стирает его – создает новый – и снова и снова… благодаря чему уходит страх ошибок, неуверенность в своих силах, сомнения. Это дает ребенку опыт того, что все может пройти, закончиться, и на месте старого, ушедшего, начнется новое, а значит и бояться этой большой и пока такой незнакомой жизни не стоит, он справится.

Кроме того, сам материал – песок, – обладает уникальным свойством: он заземляет негативные эмоции, которые «уходят сквозь песок», гармонизирует состояние человека. Это очень благотворно действует на так называемых гиперактивных детей, а также детей с мышечным тонусом. Ведь песок это медитативный, расслабляющий материал – в течение часа общения с песком стабилизируются все эмоциональные и физические процессы. Игра в песок позитивно влияет на эмоциональное самочувствие детей и взрослых, и это делает его прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка.

Программа авторская, уникальная, первая и единственная в мире, объединившая в единой методике программу обучения детей рисованию и общеразвивающую психологическую программу, известную по всему миру как Sand play.

Детская студия рисования песком может стать для вашего ребенка первой школой – школой чувств, где он изо дня в день будет учиться искусству, творчеству, конструктивному общению, выражению эмоций, пониманию и принятию себя, тому, что он сам творец своего настроения, чувств, жизни.

Дело не только в детских садах, но и в родителях. Ведь, что в жизни может быть главнее благополучия ребенка? Да ничего. И кто может обеспечить вашему малышу такое благополучие кроме родителей? Да никто. Ни один детский сад не заменит ребенку любящую семью. Мама настолько сильно любит своего малыша, что ей всегда будет недостаточно того, что делают по его уходу и присмотру в детском саду. И такой естественный взгляд на вещи будет всегда порождать большое количество отрицательных отзывов о детсадах.

Поэтому на отрицательные отзывы о детских садах, нужно смотреть частично как на процесс естественный. Так ведут себя заботливые и любящие родители, если хотите.

Я не говорю о настоящих отрицательных моментах в детских садах, когда воспитатели или заведующая создают плохие условия для детей. Такое, к сожалению, не редкость.

В Восточном округе работают три семейных детских сада. Они располагаются в квартирах многодетных семей, имеющих 3-х и более детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

На должность воспитателя назначается родитель многодетной семьи, в которой создается семейный детский сад. Если у мамы нет 3-х детей ясельного или детсадовского возраста, воспитатель семейного детского сада может взять на воспитание детей из других многодетных семей, отмечается на сайте Восточного округа.

“Минисадик” обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление, а также питание ребенка. Он прикрепляется к обычному детскому саду, который контролирует его работу и принимает воспитателя в свой штат.

Таким образом, многодетная мама получает педагогический стаж в трудовую книжку и оклад до 10 тысяч рублей, а на каждого ребенка выделяется от 75 до 88 рублей в день на питание из бюджета города Москвы. Сейчас рассматривается вопрос о надомном повышении квалификации мам-воспитателей. До конца года власти намерены открыть еще 10 семейных детсадов, два из них появятся уже в октябре.

Новость взята с сайта - www.rosdet.ru

Рубрика - дошкольное образование

Если ваш малыш не посещает детский сад, то вы наверняка как то решаете проблему дошкольного образования самостоятельно. Кто-то ходит на занятия в детский клуб, в кружки и на курсы, а кто-то занимается с ребенком дома самостоятельно.

Сегодня родители делятся с нами своими рецептами дошкольного образования в домашних условиях. Почитайте, возможно вы найдете, что-то полезное и для себя.

Анна Петита:
- Для нас дошкольное образование дома начинается с аппликации. Мы часто с сыном лепим из бумаги разные картинки. Недавно освоили витражи. Это такие пластмассовые заготовки и краски, которые продаются в специальных магазинах для детского творчества.

girsa_dejankuta:
- У нас на ура идет лепка из соленого теста. Оно мягче и приятнее, чем пластилин, к тому же готовую поделку можно подсушить в духовке и раскрасить красками.

julug:
- Приходите в магазин для творчества и приобретайте: краски по ткани, пластику, деревянные фигурки для росписи, шерсть для валяния, поделочные наборы, простые наборы для вышивания, глину, краски по керамике, клей с блестками, шариковый пластилин, фигурные дыроколы и ножницы, мелки для ванной, картины из песка, витражные краски и прочее.
Посложнее и первый раз - делаем с сыном вместе. Но многие техники он сам освоил, занимается и только иногда за советами приходит.

А из бесплатного - мы делаем фигурки из конфетных фантиков.